高中政治材料答题有啥技巧,教资材料题有什么答题模板,教师资格证考试材料分析题作答，主要分四步进行，第一步先看问题，再看材料，第二步看完问题，联系相关知识点，第三步阅读材料，匹配知识点，第四步在答题卡上呈现，只有完成这四步，才算是完成了教师资格证材料分析题作答。
教师资格证材料分析题答题技巧
1、先看问题，再看材料。
教师认证材料分析的问题,我们应该先看问题,然后看一下材料,如果先看一下材料,再看看这个问题,答案也必须回到看材料,所以这是一个浪费时间,所以在材料分析问题先看问题,只有明确这个问题,知道的知识我们需要回答,也可以大大节省时间,因为其他问题得到更多的时间。
2、读完题目后，与相关知识点联系起来。
看完教师资格证题，你应该思考一下与这道题相关的知识点。例如，请从教育的角度对王老师的教学行为进行评论和分析。本题的重点是教育观的相关内容，教育观知识点是素质教育的五大内涵和新课改的四大教学观。
3、阅读材料，匹配知识点
在阅读了教师资格证考题，了解了知识点后，再回到材料中，找到与之相匹配的知识点进行回答。对于材料分析题，结论一定要根据材料而不是无中生有，所有的答案都要与材料紧密相关。
4、在答题卡上呈现
经过以上步骤，考生将答案放在教师认证的答卷卡上呈上，答案要清晰，字迹工整，答案全面，因为老师打分也是按分的，只要答对了点就能得到相应的分数。
高中政治材料答题有啥技巧
1、在政治问题中，你必须先检查问题，或者你可以带着问题回到材料中。检查是第一步，也是关键一步。学生全面阅读材料，理解材料的含义，然后看问题的方向。
2、以书面形式写下你的观点和答案将更容易在政治材料考试中获得更高的分数。我们都知道，政治材料考试是主观的，主观问题没有唯一的正确答案。即使在评分中，主观题也只能提供参考答案。按分打分的关键是让阅卷老师看到你的分数。
3、从分析其必要性和必要性的角度来看，必要性也可以理解为紧迫性，即应客观规律的背景和解决现状不足的需要而生的产物，必要性和重要性是解决这一问题的重要现实意义。
从为什么要为什么能的角度出发，一定要紧紧按照问题的意思和课本上的知识来回答，越全面越好，而且还要分析条件和社会环境才能这样做。
高考文综材料题答题技巧
在高考文科综合能力测试的主观题型中，物质题型是最常见的题型。因此，能否很好地解决物质主观问题，就成为提高高考文科综合成绩的关键之一。
首先，仔细阅读材料。
材料题试题的问题有一个也有多个，或明确或隐蔽，也有问题中套问题。但不管怎样，问题都是针对材料提出来的，它包含了对材料的理解。可以说，问题是从一个特殊的角度反映材料内容，体现命题者的意图。因而明确问题往往是解答问题的良好开端。面对试题，我们首先要认真阅读、分析问题。
首先，判断这个问题是从经济哲学的角度还是从政治的角度，比较容易，但不容易出错。
第二件事是确定问题是什么。
第三是明确问题的各种限制条件这些限制条件为考生提示正确的思考方向，使考生能够通过这三个步骤准确把握问题的方向去理解问题在问什么，并借助问题的灵感，把握阅读材料的方向。
二是考查材料，掌握有效信息。
离开了对材料的理解，就谈不上理解题意。我们应当从以下几个方面对材料加以推敲，以便把握材料的真实内涵。其一是时间。任何政治、经济和社会现象的产生、发展都有一个前后相继的过程，而时间则是事物处于不同发展阶段标志。注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查。其二是总结性语句。即点明材料的中心的语句。就表格类材料而言，其表格上的标题往往点明表格所反映内容的中心。其三是材料中出现的概念、名称。它揭示了材料与教材的关系。通过上述三方面的推敲并借助从问题中得到的启示，一般能把握材料的中心论点、真实含义，从而明确题意。
三是书名组合，确立论点。
材料类试题的特点之一就是“题在书外”但解决问题需借助书本知识，也就是说，对试题的分析，离不开书本知识。只有将试题中的“有效信息”同书本知识有机结合起来也可以在分析、把握材料内涵时进行。在明确题意后更需要应用书本知识加深对试题的理解并组织答案。
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高考历史材料分析题答题技巧
在复习历史的过程中，要特别注意材料分析问题，这是复习历史的亮点，也是难点和要点之一，要想达到理想的效果必须做到三忌三到。
不照搬材料，即不顾与历史材料相关的内容和话题，只停留在材料的解释层面。
搬历史教科书的两大禁忌，misad，即不顾材料盲目回课本，硬把课本内容搬到一套。
三忌无思，白话文即不注意语言的组织和表达，用词无中心。
因此，除了三个忌要做三个。
首先，切割材料，阅读和分析材料，就是粗略浏览材料，找出关键线索，比如关于时间的时间数字的描述性陈述，以此来初步判断调查的是什么历史事件，有什么历史背景，从而了解清楚。
第二，我们应该联系历史教科书。滴水穿石。也就是说，在深入分析材料的同时，我们应该找到材料和教科书之间的关联点。
三是穿针补针，仔细缝补，即综合第一步和第二步的分析和思考，围绕问题组织语言回答，结合历史教科书的观点和材料内容。
