英语基础差如何学习,学好绘画的方法

英语基础差如何学习,学好绘画的方法,很多学生有学习艺术的想法是因为他们的学习成绩不是很好，平时喜欢艺术。那么对于美术来说，零基础的学习能否顺利通过艺术考试呢。

基础知识如何学习

一、词

可分实词和虚词两大类。

（1）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

(2)虚词:一般不表示实在的意义,基本用途是表示语法关系 虚词包括副词 介词 连词 助词 叹词和拟声词。

（一）实词

1．名词：表人和事物的名称。

(1)表人和事物的名称的,如:学生 书 瓜 菜 计算机。

(2)表时间的叫时间名词,如:早 晚 上午 清晨。

(3)表方位的叫方位名词,如:上 下 左 右 前 后 中 东 西 南 北 前面 后边 东边 南面 中间。

(4)表专用名称的叫专用名词,如:云南 上海 李白。

(5)表抽象事物的名称的叫抽象名词,如:范畴 思想 质量 品德 友谊 方法。

（6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋

2.动词:表人或事物的动作 行为 发展 变化。

(1)表动作 行为的,如:来 去 说 走 跑 学习 起飞 审查 认识。

（2）表发展、变化的，如：变化、生长

（3）表存现的，如：有、无、消失、存在

（4）表使令的，如：使、让、叫

（5）表判断的，如：是

（6）表相似的，如：象、似

（7）表心理活动，如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

(8)表能够 愿意的,叫能愿动词,如:能 会 要 应 肯 敢 能够 应该 应当 愿意 可以 可能 必须。

3．形容词：表人或事物的形状、样式、性质

(1)表事物的形状,如:高 矮 胖 瘦 大 小。

(2)表事物的性质,如:美 丑 恶 甜 苦 好 坏 奢侈。

（3）表事物的状态，如：快、慢、迅速

4．数词：表人或事物数目的词。

（1）表确数的，如：一、十、亿、半

（2）表概数的，如：几、一些、上万

（3）表序数的，如：第一、老九

（4）表分数的，如：三分之一、七成

5．量词：表人、事物的单位或动作、行为的单位的词。

(1)表物量的,如:个 张 只 支 寸 吨。

（2）表动量的，如：次、下、回、趟、场

6．代词：起代替或指示作用的词。

（1）表人称代词的，如：我、你、他、她、它、我们、你们、他们、咱们、自己、人家

(2)表指示代词的,如:这 那 这样 那样 这儿 这里 那里。

（3）表疑问代词的，如：谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里

（二）虚词

1．副词：用在动词形容词前面做状语，表程度、时间、范围等。

(1)表程度的,如:很 极 最 太 越 稍 颇 非常。

(2)表时间的,如:已 刚 才 常 曾 将 立刻 马上。

(3)表范围的,如:都 全 总 单 仅 只 一概 一律。

(4)表语气的,如:岂 却 就 竟 简直 难道。

（5）表肯定的，如：准、必、的确、确实

(6)表否定的,如:不 别 未 莫 无 勿 没有。

（7）表示情态、方式的，如：正好、忽然、亲自、仿佛、连忙

（8）表重复的，如：又、再、还、尤

(9)表处所的,如:到处 处处 随处 四处。

【注意】:“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如:高兴得很、喜欢极了。

2．介词：用在名词（或短语）、代词前边，与之构成介宾短语，表方向、处所、方式、时间、对象、比较，做定语、状语和补语。

(1)介方向 处所,如:从 自 往 朝 向 在 于。

(2)介方式 方法,如:以 依 照 凭 按。

（3）介时间，如：从、自从、在、于、当

3.介词和押韵是常用的。

做你该做的事。

由于、对于、为了、到，

比较，比较，再比较。

除了，同样的，对，到，到，到。

用在名词代词前，修饰“动”“形”要记牢。

（四）助词

1、含义：是起辅助作用的词，没有独立性，意义最不实在。

2、种类：

这地方和这地方一样好。

动态助词：着，了，过

助词:Ah, Ah, Ah, Ah。

3、注意事项：

〇结构助词主要用在名词前面，地主要用在动词前后。

部分是可修改的或限制性的。它们主要用在动词后面，用来补充或说明。

○结构助词“所”用在一部分动词的前边，组成一个名词性成分，用来修

饰名词（后边在加“的”），或代替名词（后边要加“的”，有的不用加）。

○动态助词“着，了、过”，附着在动词的后边，表示动作行为的状态。

其中“着”表示动作，行为正在进行中；“了”表示已经完成；“过”表示曾经

发生过。

情态助动词放在句末，用来表达陈述句、疑问句、祈使句或感叹句的语气。

（五）叹词

1、含义:感叹、呼唤、回应等声音词。

2、类型:主要有唉，唉，嗨，你好，哎呀，哎哟，等等。

感叹词通常是独立的句子。

(6)拟声词:模仿人或物的声音的词语，如哈哈、砰、咔、叮、隆隆等。

词性的辨析

一、分类：

实词：表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

虚词:不表达真实意思，但有语法意义的词，如副词、介词、连词、助词、感叹词、拟声词等。

二、辨析：

1）副词和形容词的区别：

a .副词不能和名词组合，形容词可以如:一致的意见，不能说一概的意见。

b .副词不能做谓语，形容词可以如:大家的意见一致，不能说大家的意见一概。

c.副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。

d .副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以如:不能说一概不一概。

2）时间副词和时间名词的区别：

Present thing, present task, present situation, present situation, present situation, present situation, present situation, present situation, present situation, present situation, present situation, present situation, present situation, present situation, present situation, present situation, present situation。

b时间名词做主语,如:今天星期天,现在是早晨八点钟,近来很冷,而时间副词不能做主语,如:正在是早晨八点整是不可以的。

c时间名词能同介词组成介宾短语:如:从过去到将来在早晨,时间副词不能同介词组合,如说从曾经到刚刚就不合理。

d.时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前”

[答案]B .[答案]B .[答案]B。

3).有些介词与动词兼类，怎样区别：

有:为了调用句柄让方向通过。

A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。

b .介词后面不能带动态助词着了过，动词可以。

C.介词不能重叠，动词一般可以。

如：明天我在学校等你。明天我在家。他在看书。

我比你高。让我们赛跑吧。

他给我买了一本书。他给了我一本书。

别拿我开玩笑。他手里拿着一本书。

4).连词 和 跟 与 同 与介词兼类,区别。

a .连词和前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变;介词和前后词语不能互换。

B．连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。

C．连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。

d .连词和不能出现在一个句子或一个成分的开头;介词可以。

我和我哥哥都和我哥哥谈过了。

和他哥哥一起去玩的孩子们都回来了。

5).兼类词:一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点 功能而意义上密切相关,这样的词就是兼类词。

两种词与同音异义的区别:同音异义彼此没有关系，是两个以上词的一组。

如：把住质量关。（动词）把书拿来。（介词）拿把菜刀来。（量词）

有一朵花(名词)花了很多钱(动词)。

6)如何辨别兼类词的词性:看它在句中的位置,起的作用。

这是大多数同志的意见(五)。

买把锁(名词)锁上门(动词)。

(动词)他坐得很端正(形容词)。

为什么多了一个人。

我们要立个规矩。（名词）梅家的小姐很贤惠、很规矩。（形容词）

每个人都有自己的理想(名词)。这时候，最理想的莫过于骑上天山(形容词)。。

你快点跟我来!(动词)你和姐姐回家(介词)。

年老了，身体不行了。（形容词）你怎么老哭？（副词）

他买的伞是白色的(形容词)我今天又白跑了(副词)。

练习

同一类的项()。

A .肃穆肃立b .也许立刻c .聪明智慧d .欣然果然。

二、判断加点词的词性

1.朦胧的橙色灯光照不远。月光在水中变暗了。月亮给地球带来一层薄雾。透过云层看太阳，就像一层磨砂玻璃，是朦胧的。

5.我们很快就会在全国取得胜利。这场胜利将打破帝国主义的东线。

7.这道题老师讲得很明白。8.你明白其中的道理吗？

9.我们要有严肃的工作作风。革命部队必须严明纪律。

请把下列虚词分类。

A.副词B.叹词C.介词D.拟声词

越发除了始终依照沿着索性扑通哦屡次何必自从砰啊却

四、指出下列句中加点词的词性

当一个人为了自己喜欢的目标而奋斗时，即使遇到许多困难，他也会不屈不挠地克服它。

二、句子

1．什么是句子

句子由单词或短语组成，具有一定的语调，表达完整的意思。句子按照目的和语气，按结构可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、单句和复合句。

2．句子成分的名称及符号

名称:主语谓语宾语定语状语补语。

符号：主语=谓语－宾语～

定语（）状语[]补语< >

①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。

补语成分是:定语状语补语。

主语部分可以与谓语部分分开。

3.（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

谓语:陈述主语，陈述主语，陈述主语是什么或怎样。

宾语:跟在动词后面，表示动作中所涉及的人或物。答案是谁或什么样的问题。

句子一般有两种写法:To write people To write things(写东西)分析一个句子时，首先要确定是写people还是写things。

写作格式:Who + What。

（主语）（谓语）（宾语）

例：杨亚‖写字

主谓宾

例子:第一中学的杨亚在她的书桌上写字。

主谓宾

②．写物

格式:What或What + How。

谓词(主题)(对象)。

例：猫‖捉鱼

主谓宾

例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

主谓宾

这是一个典型的动词。这是一个典型的动词。

例如：他‖是学生

主谓宾

(2).划分句子成分,还要抓住枝干(定语 状语 补语)。

定语:在句子中起着修饰中心语言主语或宾语的作用。

状语:修饰限定谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子前面，用以说明时间、地点、范围的情况。

补语:谓语中心语起补充作用，一般放在谓语中心语之后。

例：画眉唱歌

两只美丽的画眉高兴地唱着歌。两只美丽的画眉高兴地唱着歌。

①．（两只美丽的）画眉

二美是画眉，主语的中心语言修饰部分，叫做定语。

②．[高兴]地唱

谓语的中心是幸福的状语。

③．(一首)歌

一首歌是一种属性。

④．歌唱得＜好＞

修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分--“好”为“补语”。

4．划分句子的口诀：

(1)句子成分要划对,(2)纵观全局找主谓 (3)定语放在主宾前,(4)谓前状语谓后补 (5) 的 定 地 状 得 后补,(6)宾语只受谓支配。

示例及练习部分

1、鲁班是春秋时期著名的建筑工匠。

答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。

2、那时，社会生产力还很落后。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

4、鲁班因此受到启发。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

(蔡伦)(出生在一个贫穷的铁匠家里)。

练习:

1、他非常真诚地征求了大家的意见。

2、秋天比春天更繁荣。

3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

4、汽车沿着高原疾驰，一望无际。

5、在长期的斗争中，我一直过着简朴的生活。

6、群山刚刚从夜色中显露出灰色的轮廓。

7、苍白的晨光照亮了树梢。

8、豆大的汗珠从脸上直往下淌。

9、他从田里摇摇晃晃地回到久违的家乡。

10、我们村的农民在冻土上铺了一层稻草。

11、战士已经到了岸边，他利用这个机会向前倾了倾身子。

12、小学看起来是那么安静和神秘。

13、我的心突然沉重起来。

14、他打开门走了进去，站在桌边。

15、连长命令我们立即休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。

运用语法结构分析来处理句子的问题。

遇到结构复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它的意思，还有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有问题，比如。

(1)南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论,提供了另一个强有力的证据 (2)今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。

分析:把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完全。

病句中的搭配不当

（1）主谓搭配不当：

1江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。（《人民日报》）

2蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。（《生活与健康报》1991年1月29日）3冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年10月15日）

分析:上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。

（2）动宾搭配不当：

动词与其宾语之间的关系表现为施事者与主语之间的各种复杂关系。

l一动词带一宾语：

首届教育艺术节在广东省湛江市举办(戏剧电影报，1995年2月)。

根据广州中央气象台的数据，广州创下了1984年以来广州春节最高气温(新民晚报1999年2月18日)。第一句应该从“hold”改为“hold”。最后一句话显然和温度不匹配。自1984年以来，广州出现了有记录以来最高的春季气温。

2一动词带多个宾语：

在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。（《北京青年报》）

他们很兴奋，因为他们终于看到了他们经历过、听说过和想象过的感受和状态(文汇报)。

感受气氛是对的，但感受香是不对的。感受香是对的。感受香是对的。这是对的，去感受他们听到和想象的心情，和他们经历过的状态。

定中搭配不当：

藏龙卧虎的人才多啊!(青年报)。

藏语中的龙卧虎与中心语天赋不匹配，龙虎的嘟嘟声隐喻天赋，这时要修饰天赋才会重复;这真是一个龙藏虎卧的地方。

3状中搭配不当：

人们众口一辞地认为……（《北京广播电视报》1990年3月6日）“众口一辞”与“认为”搭配不当。“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说……

搭配不当训练::

1本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。

(本世纪初的目标是改变主谓搭配，加入WTO是本世纪初我国应实现的目标。)。

2中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。

中国人民的解放没有改变。改变的是族群之间的关系。。

3我觉得这个答复,和对这些问题的调查处理,都是一种不负责任的态度。

(应改为显示)。

4我国棉花的生产，过去不能自给。

（不能自给的是“棉花”，不是“生产”。）

5解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

(只喂人，不喂人)。

6但也存在着几个缺点需要我们努力。

(我们能改的不是缺点，而是改正)。

7这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。

(并不是说他们的观点很广泛，而是说他们的交流很广泛。)。

成分残缺

1．谓语残缺

例如，主动参与社会灾害事故处理，化解风险，稳定社会生活责任。

增加参与的承诺。

【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。

2．宾语残缺

根据纪律处分办法，决定给予该球员停止参加今年剩余时间所有甲级球队的参赛资格，并处以4万元罚款(2004年国卷)后应加4万元的处罚，另外给予暂停参加今年剩余时间所有甲级球队的参赛资格。

在一些句子中，谓语是一个复合短语，其中单词缺少宾语。

在法律专家看来，消费者在公共场合破坏商品只是为了羞辱或发泄不满(2005 National Volume 4D)。。

3．主语残缺

说实话，人在年轻的时候越热情，老了以后就越不愿意承认自己老了。

蒙古同胞长期生活在马背上，随身携带着精致的刀，可以用来宰杀和切牛羊的肉。肉煮熟后，也可用作餐具(2005广东卷4D)。

更常见的情况是，由于介词使用不当，主语不完整。

在这项工作中，没有太多对人的积极鼓励和启发;相反，他们中的一些有负面影响。

在这部作品中，介词结构使句子缺少主语。

看了《农村经营合同合同法》的庭审，我们村干部的法制水平有了很大提高。

介词对的使用使句子没有主语，删除介词对，我们就是主语。

记住应该记住的东西更容易。从典型的例子中学习语法更重要:1、我读过一本书2、我读过一遍这本书。

这里一个是量词一遍又一遍，位置是一样的，但一个是修饰语的书，一个是定语的书，一个是补语的书，看到补语就能看到，典型的例句能给学生留下深刻的印象。

（三）学以致用：

学习语法就是运用语法知识解决语言的实际运用问题。

1，检查并修改语病

（1）句子成分残缺

句子成分不全有两种情况，一种是缺少主语，另一种是缺少中心语的宾语。

主体的缺失又分为两种情况一种是主体被掩盖，如:通过这种活动，使我们开阔了视野，增加了知识一种是对主体的错误认识，造成了主体的不完整，如:风吹过稻田，像翻滚的黄河，起伏不定另一种情况是缺少对主体的中心语言，如:他这个人有很多值得赞扬的地方。

（2）句子成分不搭配

句子成分不搭配有五种情况。一是主语和谓语不搭配，如：（1）这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。一是动词和它的宾语不搭配，如：（2）同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。一是主语和宾语不搭配，如：（3）七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。一是定语和它的中心语不搭配，如：（4）他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。一是状语和它的中心语不搭配，如：（5）这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！

(3)词序不当:词序不当容易产生歧义,如:1)记者又到学校采访到了许多张老师的事迹 词序不当的另一个表现是,多个定语距中心语的远近关系处理不当 如:2)我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。

(4)种属关系不能并列 具有种属关系的概念不得并列,如:他经常去图书馆查阅工具书 辞典和 现代汉语词典。

(5)交叉关系不能并列:具有交叉关系的概念也不得并列,如。

这所学校的教师大多是中青年，只有少数的老教师和女教师。

(6)意义关系颠倒 在一个递进复句中,前项和后项是递进关系,其意义关系不得颠倒,如:他不仅能写长篇大论的理论文章,而且能写一般的应用文。

(7)同义反复.同义反复有时候产生积极的修辞效果,但更多的时候是产生消极的效果,如:听说学校要成立文学社,他首先第一个报了名。

(8)关联词语不搭配:关联词语不搭配,会破坏分句之间的逻辑关系,如。

高速发展科学技术和文化教育事业是必要的，也是完全可能的。

(9)滥用关联词语.复句中分句间的关系具有内在逻辑性,不得人为地强加某种关系,如:这本书出版好几年了,所以作者最近作了较大的修改。

(10)关联词语位置不当.复句中关联词语的位置一般具有确定性,不得随意调动,如:不仅中草药能与一般抗菌素媲美,而且副作用小,成本也较低。

(11)前后项不对应(前后不一致),如:有没有健康的身体,是能做好工作的前提。

(12)否定不当.不适当的否定会改变句子的原意,如。

为了避免今后发生类似事故，我们必须尽快完善安全制度。

(13)句式杂糅.如:人一次吸进50--70毫克可以使人死亡。

(14)滥用或误用介词.如:对于我们学校 由于开展了 学雷锋,创三好 活动,出现了新气象。

(15)代词的误用 如: 编辑部的故事 是一部受欢迎的电视剧,虽然只是表现了他们当中的一些小事,却耐人寻味。

(16)近义词误用 如:他人挺随和,办事也很圆滑。

（17）成语误用。成语用误，主要是由于意思理解不当或感情色彩使用不当造成的。

有时用一个命题来选择同义词成语，但关键是要理解成语的意思。

他脾气很坏，总是乱扔东西，把房子弄得一团糟。

残忍的东西是指任意残害和杀害各种生物，后来也指不懂得珍惜物品，任何浪费都要砸东西的例子。

他是我最真诚的朋友，他经常在耳边给我建议，让我不断进步。

“耳提面命”多用于长辈对晚辈、上级对下级、师长对弟子，指殷勤恳切地教

导。应改为“恳切”。

③：鲁迅在“三．一八”大屠杀中耳濡目染了更多的杀戮。

水渍的描述听得多，看得多，长期浸润，无形中受到反应的影响。

改为“耳闻目睹”。

他是一个博学的人，谦虚，端庄，真是一个优雅而谦虚的绅士。

附庸风雅是指原本文化水平不高，却坚持假装有文化素质来表现的浪漫优雅。

天空很黑，那人的笑容好像藏在雾里。

隐藏某事就是把某事隐藏得非常紧密，以免别人知道。

:对于过失，如果我们掩盖它，假装看不见，那就像饮鸩止渴。

饮鸩止渴比喻采取有害的措施来解决眼前的问题，而忽略了更严重的后果。

四十多年前的血腥斗争仍历历在目。

“风雨”描述了长期在外旅行，经历风雨的艰辛。战斗至死。

2，分析文言文的特殊句式，更好地理解和翻译文言文句子。

宾语前置

(1)否定句中代词宾语前置:这类宾语前置,要具备两个条件:一是宾语必须是代词;二是必须是否定句,由 不 未 毋 莫 等否定词表示 在这种情况下,代词宾语要放在动词之前和否定词之后 例如: 硕鼠 : 三岁贯汝,莫我肯顾 莫我肯顾 应理解成 莫肯顾我。

(2)疑问句中代词宾语前置:文言文中用疑问代词 谁 何 奚 安 等做宾语时往往放在动词的前面 例如: 鸿门宴 : 良问曰: 大王来何操。

(3)介词宾语前置:在现代汉语中,介词后面跟着宾语,组成介宾结构,用来修饰动词谓语 在文言文中,介词宾语往往置与介词之前,形成一种倒置的现象。

岳阳楼纪:莫!谁会回到维兹的人民身边。

(4)主谓倒置:为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前 这仅仅是因为语言表达的需要 如, 甚矣,汝之不惠(慧)! ( 愚公移山 )。

(5)状语后置:现代汉语中状语置于谓语之前,若置于位于之后便是补语 但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解 例如: 鸿门宴 : 将军战河北,臣战河南 战河南 即 战(于)河南 ,应理解为 于河南战 促织 : 覆之以掌 即 以掌覆之 应理解为 用手掌覆盖(蟋蟀)。

(6)定语后置:现代汉语中定语用于修饰名词或代词,一般是放在名词或代词前面,而古典文学定语后置的现象很普遍。

秦王、太子和宾客都知道自己的事，知道自己的事都是定语。

（7）判断句。1）用“者……也”表判断。“陈胜者，阳城人也。”（陈胜是阳城人）

方轲，中国小栈站长(方轲是中国小栈网站站长)赵国好将军廉颇(廉颇是赵国好将军)2)齐国美女城北徐公(城北徐公是齐国美女)方轲，天才(方轲是天才)。

3)用 者 表判断 方柯者,中国之人 (方柯,是中国人)。

4)用 为 表判断 为天下理财,不为征利 ( 不能说是设法生财)。

5)用 乃 表判断 是乃狼也 (这是狼) 电脑乃高科技用具 (电脑是高科技用具)。

(8)被动句:所谓被动,是指主语与位于之间的关系是被动关系,也就是说,主语是位于动词所表示的行为的被动者 受害者,而不是主动者 实施者。

1用“为”表被动

死后为全世界欢笑的人。

2用“被”表被动

忠诚和诽谤一样，不能抱怨。

3用“见”表被动

无缘无故被欺骗。

4用“于”表被动

受他人控制。

附近或远处都不能容忍(邻里)。

（9）省略句1）主语的省略

就是把主语省略掉。

例如:永州的野蛇，(蛇)黑白相间。

2）谓语的省略

就是把谓语省略掉。”

举个例子，如果一个人打架，他的勇气也被鼓起来，那么(鼓)而衰落，三(鼓)而衰竭。

3）宾语的省略

人民说什么，他们就立什么为王。

4）介词的省略

例如:方珂在网吧玩游戏。

5）介词宾语的省略

大家都听说过这个人。

英语学习零基础如何

首先要明白的是，孩子有一个学习语言的黄金时期。

孩子学习英语的黄金时期是在12岁之前，虽然说学习什么时候都不晚，幼儿时期又比之后的时期学习英语要好，在之后接触新鲜事物和学习能力是远远不如幼儿时期的，所以学龄前的孩子学英语，主要是英语启蒙。这个时候能给孩子报一个英语培训班是最好的，如果不能建议家长能够重视孩子的早期英语教导，自身对孩子做一个英语启蒙。良好的开端是成功的一半，前期基础打好了，后期英语学习就会变得很轻松。

其次，给孩子一个丰富的语言环境。

一方水土养一方人是小编经常提到的，因为我们处在一个中文的环境中，所以我们能够进行一个流利的中文表达，而想要孩子能够从小的进行英语教学，那么就要让孩子在一个有英文的环境中去学习和发展。我们不可能给都送孩子去出国留学，只能选择给孩子提供一个模拟的而语言环境方式，当下选择给予选择外教学习英语就是一种非常好的方式，全英文的教能够给予孩子所需的语言环境，在这一语言环境中与外教、同伴的教学中，通过听和仿佛的语言锻炼能够自然的获得语言沟通能力。

孩子只把大部分时间和精力花在自己感兴趣的事情上，他们的可理解输入也很容易理解。没有人能集中精力学习他们根本不懂的东西。在有学习意愿的基础上，必须要有一定的认知才能达到真正意义上的深入学习，言下之意就是孩子在学习英语的道路上，一定不能盲目地为孩子做选择，而是要让孩子去体验。

零基础如何学习画画

首先，你必须决定你想画什么，物体还是人。

然后你就可以选择自己喜欢的书了，我选的这家书店有很多，我建议亲自去一家一家的逛书店，总能找到适合自己的。

像我选的这本书的第一章有很多基础知识，这很重要。

然后你就可以开始画画了，这是我画的第一对，很丑，哈哈，没关系，只要你坚持下去总会有收获的。

第二个好一点。在涂装的过程中要不断的发现自己的问题，如果可以向专业人士请教。