今天来为大家分享一下2023异地高考生报名时间及政策,2023年异地高考最新政策问题，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题。
异地高考政策出新政实施进展全解读
中小孩子家长们期待已久的异地高考方案有了新的进展，日前教育部部长袁贵仁公布了随迁子女异地高考准入条件。这些条件一经公布就引发激烈争论，异地高考需要因地制宜的解决问题。
条件一：家长：在流入地有稳定工作、固定住所、缴纳保险及税费
条件二：考生：在流入地读完小学、初中、高中，即学籍在流入地
条件三：城市：异地高考的孩子不能超过流入地的承载能力
南京外国语学校仙林分校副校长张玉东先进反应是，“这3个条件比较苛刻，尤其第三个条件，会制造新的门槛和不公平。”
全国异地高考即将破冰，已无疑问，但异地高考的门槛如何设置、如何兼顾本地户籍考生的正当权益、实施的时间等三大焦点问题仍需要明晰的答案。
从相关部门获悉，在南京借读高中的外省随迁子女每年有千人左右，由于户籍原因，放弃高考的约700人。
全国人大代表江苏省教育厅厅长沈健日前表示，虽然取消户籍限制是大趋势，但是江苏省尚未考虑出台异地高考政策。目前教育部还没有出台全国性政策，江苏省要等到教育部总则出台后，才能根据政策方向以及本省实际情况制定相应政策。
显然，异地高考是一个牵涉面相当广、不同利益群体进行利益博弈的问题。这个不同群体，首先就是1000多万随迁子女，让他们全部回到原籍不合适。其次就是流入地群众的子女，随迁子女在本地高考，势必会稀释本地的高考，这会让本地人感受到利益受损。其三就是“高考移民”，他们会向特大城市和落后地区两个方向移民，前者一般相对较高，后者的录取分数线相对较低。如果异地高考制度设计不当，势必会引导这个投机群体伺机取利。
各地随迁子女情况多有不同，高考的实际环境条件也有差别，因而由各地拿出一个具体实际的办法，显然要比全国一刀切更贴近现实。但这个“因地制宜”，显然不是放任不管，也不能隔靴搔痒。其精神核心乃是要求各地根据自己的实际情况，制定有针对性的政策，切实解决随迁子女高考问题，又不致过度损害当地群众子女利益。
2023异地高考生报名时间及政策
外省籍随迁子女接受义务教育后，可通过中考录取到流入地普通高中学习，或凭初中毕业证书通过注册入学进入流入地中等职业学校学习；自高中一年级起(含高一的第二学期)在流入地普通高中学校就读，取得就读学校学籍，并参加了湖南普通高中学业水平考试的应、往届毕业生，可参加湖南省普通高等学校对口招生考试。
另外，湖南省户籍随迁子女参加高考，既可在学籍所在地报考，也可在户籍所在地报考。其报考时，需提供相应的学籍或户籍证明材料。
2023年异地高考报名政策
来疆务工人员随迁子女，初三年级及普通高中阶段在疆连续实质性就读四年并有四年完整学籍，有连续三年我区普通高中学业水平考试成绩，有新疆初中毕业证书和中考成绩，其父亲或母亲或其他法定监护人在疆有合法职业及四年居住证明，有在疆社保缴费记录或纳税证明。允许其报考区内外高职（专科）院校（专业）。
来疆务工人员随迁子女，初中二、三年级及普通高中阶段在疆连续实质性就读五年并有五年完整学籍，有连续三年我区普通高中学业水平考试成绩，有新疆初中毕业证书和中考成绩，其父亲或母亲或其他法定监护人在疆有合法职业及五年居住证明，有在疆社保缴费记录或纳税证明。允许其报考区内本科院校（专业）和区内外高职（专科）院校（专业）。
来疆务工人员随迁子女，初中及普通高中阶段在疆连续实质性就读六年并有六年完整学籍，有连续三年我区普通高中学业水平考试成绩，有新疆初中毕业证书和中考成绩，其父亲或母亲或其他法定监护人在疆有合法职业及六年居住证明，有在疆社保缴费记录或纳税证明。允许其报考区内外本专科院校（专业）。
内地新疆高中班（以下简称“内高班”）往届生及其父亲或母亲或其他法定监护人是新疆常住户籍人口，且户籍迁入新疆时间不少于两年，在疆有合法稳定住所。普通高中阶段在内高班连续实质性就读三年（高一、高二、高三），并且有在内高班就读三年的学籍档案或普通高中毕业证书，可以报名参加普通高考。
异地高考政策
1.2023年参加高考的考生须具有西藏户籍1年以上（含1年）、西藏所属高中阶段学校学籍1年以上（含1年）、在藏高中阶段学校实际就读1年以上（含1年），在户籍所在地报名参加考试，除国家专项计划外可以报考区内外普通高校。
2.2023年参加高考的考生须具有西藏户籍2年以上（含2年）、西藏所属高中阶段学校学籍2年以上（含2年）、在藏高中阶段学校实际就读2年以上（含2年），在户籍所在地报名参加考试，除国家专项计划外可以报考区内外普通高校。
3.2023年及以后参加高考的考生须具有西藏户籍3年以上（含3年）、西藏所属高中阶段学校学籍3年、在藏高中阶段学校实际就读3年，在户籍所在地报名参加考试，可以报考区内外普通高校。
4.在藏户籍计算时间，以户口簿标注的落户时间为准，计算年限截止日期为考生参加当年高考的7月31日。
5.本规定由自治区教育厅负责解释。
各省异地高考最新政策
早在2023年发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》就明确，进一步落实和完善进城务工人员随迁子女就学和升学考试的政策措施。
今年3月，教育部下发《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》，其中提出，要落实和完善随迁子女在流入地升学政策。各地要进一步细化和落实政策措施，确保符合条件的进城务工人员及其他非户籍就业人员随迁子女都能在流入地参加高考。
进城务工人员及其他非户籍就业人员的随迁子女接受义务教育后在当地参加高校招生考试，按各省(区、市)公布的办法执行。不得在“流入”和“流出”两地同时参加高考报名。对于既不符合流入地也不符合流出地报考条件的考生，由流入地协调流出地解决，原则上回流出地报考。各地教育行政部门要会同公安部门加强对“高考移民”的综合治理。
综观今年各地的政策，虽然各地随迁子女高考报名的门槛各有不同，不过，北京、辽宁等多个省份都针对学生学籍以及父母合法职业、稳定住所（租赁）做出规定。
黑龙江规定，非本省户籍的进城务工人员随迁子女参加高考报名，须具有本省高中学籍且高级中学阶段在本省连续实际就读3年以上，父母在本省有合法职业和合法稳定住所（含租赁）。
辽宁也规定：在我省高中阶段有三年学籍，并有完整学习经历（须具有我省高中阶段学校初始注册学籍）。父母在我省具有合法稳定职业和合法稳定住所（含租赁）。
异地高考政策破冰前行，效果几何？
安徽省教育厅副厅长李和平说：“学籍和户籍都在安徽的没有问题，户籍在安徽、学籍不在安徽的没有问题。最重要的就是学籍在安徽而且有完整的三年学籍，就可以参加高考。对于那些确实在我们省上学并且具备完整学籍的学生我们保证他们能正常参加高考。”
一家培训机构负责人介绍说，有些省份录取分数线较低，但考题却是难上加难。国家出台这些政策就是想促进教育公平，落地的时候可能就变味道了，很多的家长想方设法的把孩子送出去，比如上海，可能他的录取分数线比较低，但就单科的英语来讲，要比全国的卷子难很多。作为家长，更应该去关心的是孩子的学习成绩。其实在那里考，都是一样的。
安徽阜阳的考生谢婷婷，去年刚参加过高考，由于没达到理想大学的分数线，今年又在学校复读一年，对于高考移民现象，她说：“我觉得对于我们学生来讲是不公平的；为什么会觉得不公平呢？如果我在我们本地是第一名的话，然后其他学生到我们这里（考试），然后我却成了第二名，这个我就不太能理解。”
谢婷婷说，虽然这事是家长主办的，但是她不认同，当她和同学谈论这个“高考移民”话题时，大家都觉得，每个省市的教育方式及资源配置都不同，把不同教育方式和水平的学生放在同一区域考试，有失公平。
安徽阜阳市某高校的老师肖黎黎说，高考移民是一个非常复杂的社会现象，这种现象是部分考生为了达到上大学或者上好大学的目的，利用一切可能的手段和途径，向录取分数线比较低、录取率比较高的省份流动。作为一名老师，对于眼下“高考移民”问题存在的根本原因，肖黎黎认为是当前高考录取制度中存在的高考分数差和不同的录取率。巨大的录取分数差距的存在，成为“高考移民”的巨大动力。
安徽来安中学高三班主任于老师认为，如果确实是在外地生活、学习，参加当地高考的考生异地高考也是保障了他们的利益，是有必要的，于老师也指出：“如果是刻意的去为了移民获得别人没有的权利的话我觉得对其他人不公平，如果是事实存在的现象是可以考虑的。”
滁州学院思政部讲师、复旦大学哲学博士陈晓曦觉得，优质教育资源过于集中在北京、上海、南京、武汉、西安等大城市或省会城市，扩招后，竞争的焦点在所谓的985和211大学，这使得户口本后隐含很多了东西，在一定程度掩盖了高考移民。避免假高考移民，为高考而移民的情况出现，还是要均衡高等教育资源。陈晓曦说：“比如说安徽省、河南省、山东省这些教育大省他所属的高校比较少，层次在全国中也不高，应该加以均衡的配置，使教师资源、教学资源包括实习资源都应该有一个综合的考量，这样的话稀释考生和学生的压力。”
钟焱老师表示，除了在老家找不到归属感之外，对于这些外省学生来说，学校教材、教学模块、考试命题方式等方面的差异，也让他们倍感不适。“虽然说全国的考纲是一样的，但是教材处理上还是不一样的，侧重点可能也有所不同。所以，他们回去之后，有些东西他们可能没有学过，有些东西呢他们在我们这边学了，但是学了也没什么用。像英语跟数学呢，他们反映还是比较明显的。”
对于新政策，有市民表示担忧：“就是合法稳定住所，很多外来务工人员随迁子女面临高考的时候，房屋租赁当事人在签订房屋租赁合同的同时，可能会有附加条件的产生，随迁子女报名门槛的明确，可能会让部分房东或一些中介机构动一些歪脑筋。”
有市民留意到异地高考政策强调放开的动向，但是觉得这一政策有失公平，因为各个地方教育资源分配是不公平的，并建议相关部门和教育部门在运作上透明度应该更高一些，考虑应该更周全一些，以保障高考的公平，
2023年异地高考最新政策
一、考生本人小学一年级到高三年级在我省学校有学籍并连续在我省就读满12年。同时，在我省小学、初级中学和普通高中学校毕业，其父亲(或母亲）在我省有合法稳定的住所（含租赁）和合法稳定的职业，可以在我省报名参加高考，且不受报考批次的限制。
报名时，考生需提供本人居民身份证、小学就读学校证明(县级教育主管部门审核盖章)、初中毕业证书、高中毕业证书（应届考生提交所在学校出具的毕业证明）、贵州省初中学生学籍登记表、贵州省普通高中学生学籍登记表、贵州省普通高中学生花名册、父亲（或母亲）在我省一年以上的住房证明（房屋使用权证明或购房合同、房屋租赁合同等）和务工证明。
二、考生父亲（或母亲）在我省服役（含军分区、人武部、武警、消防等），考生户籍迁入我省，在我省高中学校就读并有我省高中阶段学籍，可以在我省报名参加高考，且不受报考批次的限制。
报名时，考生需提供父亲（或母亲）所在部队政治部出具的现役***明，人事任命文件，考生居民户口簿、居民身份证、我省高中阶段学生学籍登记表。
三、考生不符合 《贵州省外来人员随迁子女报考普通高等学校暂行规定》报考条件和本补充通知第一条、第二条报考条件的，按以下方式办理：
（一）考生户籍已迁入我省，有我省高中阶段学籍并连续就读满2年的（从考生高中毕业时间往前推算），可以在我省报考第二批本科院校（含提前批本科院校中按第二批次分数线录取的院校）和高职专科学校。此条款适用于2023年、2023年高考报名的考生。
（二）考生户籍已迁入我省，无我省高中阶段学籍或高中阶段学籍不满2年的（从考生高中毕业时间往前推算），可以在我省报考高职专科学校。此条款适用于2023年、2023年高考报名的考生。
（三）外来人员随迁子女在我省取得初中毕业证书，高中阶段在我省连续就读满3年，有我省高中阶段3年完整学籍。考生高考报名前，其父亲（或母亲）在我省居住，有合法稳定住所、合法稳定职业，持有我省居住证和在我省连续缴纳社会保险均在二年以上（含二年），不满三年的，可以在我省报考第二批本科院校（含提前批本科院校中按第二批次分数线录取的院校）和高职专科学校。此条款适用于2023年、2023年、2023年高考报名的考生。
（四）考生户籍未迁入我省，但有我省高中阶段学籍的，由各市（州）汇总上报后，省招生考试院统一协调考生户籍所在地省级招生考试机构报名，原则上要求考生回户籍所在地报考，也可以在我省申请报考高职专科学校。此条款适用于2023年、2023年、2023年高考报名的考生。
异地高考报名新政策是什么
(一)青海省引进的高层次人才仅指根据省委《关于青海省深化人才发展体制机制改革的实施意见》(青发[2023]20号)和省委组织部等部门《关于印发青海省“高端创新人才千人计划”实施细则的通知》(青组字[2023]181号)文件规定纳入全省“千人计划”名单的直接引进人才，具体名单由省人才工作领导小组办公室、省人力资源与社会保障厅认定和出具相关证明材料。
其本人及子女户口已迁入青海的，在青在职期间，其子女(往届高中毕业生除外)可在青海省办理学籍登记后高考报名参加高考。
(二)对个别情况特殊又无直系亲属在青，如孤儿被人收养，经法律部门认可并公证，其法定监护人本人户籍在青海，且考生在青海实际就读高中者，高考报名可以报考省内外普通高校。
四、省外在青务工人员随迁(读)子女高考报名规定
省外在青务工人员包括：来青投资经商人员、省外企业在青开办分公司的派入员工等。
复读生少有异地高考政策
多地均出台了随迁子女就地高考的说明，但高考复读生就难以享受到这项政策红利。复读生高考新规曝光，今后，学业水平考试成绩终身有效，选考科目成绩两年内有效。这意味着，以往复读生重新高考需参加语、数、外、文综或理综高考状元多少分，但今后复读生可在两年内仅重考语、数、外三门科目。
高考复读注意事项
1、调整心理，增强信心。复读生虽然有了一次高考的经验，但也存在再一次参加高考的心理压力。因此提高心理素质，放下任何影响学习的思想包袱，信心百倍，全身心投入新的学习生活是非常重要的。
2、制定个性化的复习方案。要在教师指导下，认真总结高中三年来的学习经验和教训，找准自己的长处和差距，根据自己的特点制定科学、切实可行的复习计划。养成良好的学习习惯，就会把这次高考暂时的失利变成人生新的起飞点。
3、防急躁，防浮躁。高考成绩不理想是多种原因的综合反映。改变这种状况不会一蹴而就，必须从抓基础知识开始，建立系统知识网络，剖析重点，化解难点，深刻掌握各知识点的内涵和外延，坚决克服“一看就懂，一答就错，一看就烦，不求甚解”的浮躁情绪。
4、全方位提高应试能力。明确考纲，把握高考方向，注意高考信息，打破陈旧复习套路，加强复习针对性。把握各学科的知识点，注重解题的思想方法，总结归类，加强限时训练，强化时效性，规范性，全方位训练思维能力，拓宽视野，提高学科综合能力。
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