高中语文古诗文鉴赏答题方法,古诗文鉴赏答题技巧,有很多学生在古诗词鉴赏题上表现很差。小编整理了一份古诗词鉴赏答疑技巧模板，希望对大家有所帮助。
高考诗歌鉴赏有哪些答题方法
[分析修辞手法]
例1阅读李白《金灵王汉江上》诗(见本刊第18页正文)，回答:诗中任公子的典故表达了怎样的思想和感情。
在这个繁华的年代，即使任公子还活着，也没有必要去钓鱼。诗人用仁公子的典故，把太平的世界比喻成江海中没有大鱼。他在一旁写下世界的美好，表达对盛世的赞美与赞美。
分析可以从文脉上分析太平盛世，把握要点，得3分，但对沧浪钓鱼竿strike的理解是错误的，没有考虑到作者李白一直活跃在WTO急于有所作为的背景，后半段的答案无法得分。
作者将自己与任公子比较，觉得自己在太平盛世没有施展才华的机会，不可避免地表现出英雄无用武之地的失落(2分)。。
要称呼今天的任公子，沧浪鱼竿是李白的参考，李白要任公子欣赏古诗词的话题，最不能忽视的就是典故注释的文字。
总结古诗常用的修辞手法和功能。
隐喻:平淡到生动，深刻到浅显，抽象到形象，冗长到简洁。
拟人:拟人，新颖独特，栩栩如生，引人联想，活泼活泼。
借:以简代繁，以实代虚，以奇代怪，以物代情，语言简洁含蓄。
对偶:语言形式简洁，整齐对称，具有音乐美感;表达的内容简练、抒情。
平行:叙事渗透，详细分析;注重讨论内容，加强讨论势头;歌词语言势磅礴，快乐淋漓。
言简意赅，耐人寻味。
双关语:微妙、委婉、有趣。
对比:将相反的意义(事物)并置，以便读者区分好坏。
[明确表达方式]
读两首宋代刘克庄的诗，问:这两首诗的叙事特点是什么。
试着谈论东都，你就会有白头发。
睡园破石马，废庙哭铜骆驼。
胡云占了半天，谎称那边的情况听不进去。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
有十个瓷器。近处，成雁孤飞今日。
饥饿锄饥荒庙菜，穷人困衣。
一曲首钟沸，沙探骑薄。
老身敏至死，不见青鸾归来。
东注:汴梁宣河:宋徽宗时代号。
诗人使用对比的方法。首歌太火爆，战场巡逻太难得。他把达官贵人载歌载舞的快乐比作战场上孤军奋战的士兵的快乐，讽刺了愚昧无情的统治者。诗人的叙述极具感染力，老身敏至死，不见翠鸾二字回凝，让人从悲凉中脱离。
分析回答了诗歌鉴赏技巧的比较，但不全面，得1分;1分，分析了诗歌的感染力，但没有分析具体的情感，没有总结出诗歌的叙事特点;合计2分。
诗歌鉴赏的叙事特征是什么。
答题示例①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮、不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。（答对1点给2分）
答题归纳诗歌以写景抒情为主，故要特别关注描写与抒情这两种表达方式。前者包括描写角度（远景与近景、俯瞰与仰视）、描写方式（视觉、听觉、嗅觉、触觉）、描写技巧（正面和侧面结合、动静结合、虚实结合、点面结合）；后者包括直抒胸臆、托物言志、借景抒情、融情于景、用典抒情、借物抒情。
古诗鉴赏有哪些答题方法
一、认真审读，整体感知。
先要仔细阅读作品。从标题、作者、诗文到注释，都要反复咀嚼，力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向和表达技巧。例05年高考试题，从标题中我们可以感知，这首诗的题目极通俗易懂地概括了诗的主要内容：表现出门在外的游子的思家之情。读到作者我们会想到什么？白居易，字乐天，号香山居士，中唐著名诗人，是继杜甫之后我国现实主义的伟大诗人。
其诗政治倾向强烈，艺术形象鲜明；抒情诗意到笔随，情感真切；叙事诗形象生动，描写细致，语言平易通俗。所作对后世影响甚大。从注释中我们知道，在唐代冬至是一个重要节日，热闹如春节。就是在今天江南的一些地区也有“冬至小年”的说法。正值这样的喜庆佳日，诗人却离家远行，客居邯郸驿站，其心境可想而知。阅读诗歌内容我们感悟到的主旨是游子思家，诗歌的表达技巧是翻进一层的艺术手法即想象。我们学过的古诗歌《九月九日忆山东兄弟》（王维）中就运用这种方法。
二是感受形象，欣赏意境。
诗歌意象是指诗歌中所描绘的意象意境，包括人物形象。感受意象的方法是把握意象意境与场景特征的融合，从而理解其中所表达的思想感情。我们要注意的是，诗中的英雄形象往往是与画面结合在一起的，所以要注意对人物和形象的描写。
例如试题，“抱膝灯前影伴身”诗句中对人物的描写是“抱膝”和诗中的意象是“灯”“影”就是如此。“抱膝”而坐，活画出那种百无聊赖、默默呆坐、孤寂索然的神情，用 “灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”与“身”联系起来，不说自己“孤独”，却说有“影伴身”，让读者想象游子形影相吊的形象，更加重了凄凉孤寂的气氛，从而反映出作者思家时的一种孤寂之情。
三基于主题，欣赏技巧。
形式为内容服务，技巧为主旨表达。不少鉴赏题由技巧切入，解题时须立足主旨，领悟情感，去赏析技巧运用的妙处。但解题的前提是要学说行话，规范表达。常见的表达技巧包括（1）修辞方法，如：比喻、拟人、借代、夸张、衬托（烘托和反衬）、对比、双关、互文、反复等。（2）抒情方式，如：借景抒情、情景交融、直抒胸臆、托物言志、借古讽今等。（3）表现方法，如：用典、象征、想象、动静结合、以动写静、虚实结合等。例05年高考试题2题第一问，只有抓住作者客居邯郸，思念家人的主旨，才可赏析到三、四句的情真意切、形象传神。
诗的主旨是游子思家，诗的三、四两句，其异于常人之处在于：不是直接写自己如何想念家里人，而是换一种角度，把自己的思念转化成对方的思念，极写家里人如何想念自己，这样写，不仅回应了上文“抱膝灯前影伴身”，诗人坐了多久，想了多久，诗中一字未提，而是通过第三句作了暗示：“想得家中夜深坐”，不是说明诗人自己也已“坐”到深夜了吗？用这种翻进一层的艺术手法，使思念之情加倍托出，至于家中人“说着远行人”什么？未做进一步阐发，给读者又留下了想象的余地。
诗歌鉴赏答题方法
分析意境
1.问题:这首诗创造了什么样的情绪。
2.这首诗的图片是什么。
3.答析:这是最常见的一种题型，所谓意境，是指诗人对对象的感觉意象(即意象)的综合建构对人的想象，它包括场景、情境三个方面的答案缺一不可。
4.答题步骤：
描绘诗中所展现的画面考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面描述，一要忠实于原诗，二要运用自己的联想和想象进行再现，语言力求优美。
概括景物所营造的氛围特征一般用两个双音节词，如寂寞、静谧、静谧、美丽、磅礴、萧瑟、苍凉等，注意准确反映景物的特征和情调。
对作者思想感情的分析不能空泛，回答要具体。例如，仅仅表达作者的情感是不够的。
5.答题示例：
杜甫驰天江山礼，春风花泥化飞燕，沙土暖睡鸳鸯。
这首诗是诗人在一岁时被四条线所取代，暂时定居在成都的一间茅舍里时写的。
这首诗描绘的是什么样的风景啊。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
一词领全诗
1.如何提问:一个词是整首诗的关键。为什么。
2.答析:古代诗歌很注重意境，往往一个词或一个词就构成了整首诗的线索，整首诗的情感基调，把握这个词的命题往往可以小，考验考生对整首诗的把握程度。
3.答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
4.答题示例：
春夜洛杉矶的笛声李白谁玉笛飞暗声，散落成春风满天的洛杉矶在这夜曲听柳折，谁也回不起家。
叠柳是整首诗的关键。叠柳是什么意思。
A:打断柳树的意思是离开和远离，这首诗的主题是乡愁的感觉(第一步)，这种乡愁的感觉是由听到打断柳树的笛声(第二步)引起的，可见打断柳树是这首诗的关键。
炼字
1.问:这副对联中最生动的词是什么。
2.变体:你认为一个有着悠久历史的词有什么好处。
3.答析:古人讲究诗词中的凝练词，这类题型是需要在答题时品尝这些凝练词的智慧的，不能孤立地谈词，必须放在句子中，并结合诗歌的意境来分析。
4.答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
5.答题示例：
南浦白居易悲情告别，西风卷秋一看断肠，好走。
你是否同意读人物，虽然看似普通，但实际上非常生动，能够真正揭示抒情主人公的形象。
答:同意看，在诗中竖起中指回望(第一步)独自行走，也频繁回望，每次回望，都使自己心碎这个词让我们仿佛看到了抒情主人公迷离的眼神，想看又不敢看的形象(第二步)只看一眼这个词，淋漓尽致地展现了离别时的酸涩(第三步)。
从诗情画意到山水冷暖色调的突破。
古人写诗作词，常借场景作词，情在场景中，因此，鉴赏首先要找出场景的字句，然后鉴赏所写场景的寒意，进而把握作者的思想感情。
例如:槛心二首(一)杜甫。
去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。
雨鱼出，微风吞斜城十万户，此处两三户。
这首诗里的风景主要是在二、三卧铺上，诗人先用澄江少平的堤岸、你树晚花写出开阔而美丽的茅舍周围的环境，然后用雨水把鱼捞出来，微风把燕子斜勾勒出一幅生机勃勃春天的画面你看，小鱼在细雨中摇曳身体，燕子在微风中轻盈地飞翔，多么快乐多么自由啊!诗人正是通过描绘这样一幅温暖的风景，表达了战后一种轻松愉快的心情。
从诗歌中隐含的关键词来突破。
诗是诗人爱情的产物。有时候，如果我们能在诗中捕捉到最能表现诗人情感的词语，就找到了欣赏这首诗的钥匙。
例如，章楼鼓老赵鼓。
独在江底思他，如流水日与月圆之人。
第一句的思想奠定了整首诗的情感基调，也成为一扇通往诗人内心世界的窗户。
