孩子高三了数学成绩差怎么办,如何学好数学,数学通常是所有学生最麻烦的科目，那么基地如何提高数学成绩呢。
孩子高二了数学成绩差怎么办
1、找出原因，找出高中数学成绩差的原因，才能找出问题，解决问题。
2、兴趣数学学习培养学习数学的兴趣，从简单的问题开始，通过做简单的问题，获得成就感，逐渐对高中数学产生兴趣。
3、学习方法非常重要，要有科学的学习方法，学习高中数学可以事半功倍。
4、不要放弃。反正你也不用放弃高中数学。如果你放弃，你几乎没有机会通过大学入学考试。
怎么提高孩子数学成绩
数学的定义、规律、公式、定理等，理解了要记住，暂时不懂的要记住，在记忆的基础上应用它们来解决问题，加深理解不能记住的数学定义、规则、公式和定理很难用一定的方法来解决数学问题，并记住这些具有一定的技巧和快速的思维，就可以解决数学问题，甚至解决数学问题。
教师在学习新概念、新操作时，总是自然而然地从已有知识过渡到新知识，也就是所谓的温故而知新。因此，数学是一门可以自学的学科。自学成才最典型的例子是数学家华罗庚。
我们在课堂上听老师讲课，不仅是学习新知识，更重要的是潜移默化中养成老师的那种数学思维习惯，逐渐培养自己对数学的理解越强，自学能力越高，随着年龄的增长，学生的依赖性要不断减弱，而自学能力也要不断增强，因此，要养成预习的习惯。
数学问题是无限的，但数学思想和方法是有限的，只要我们学习了相关的基本知识，掌握了必要的数学思想和方法，我们能成功地处理无限的问题不是做得越多越好，永无止境的问题海洋，永远做不完的关键是你是否培养了良好的数学思维习惯，掌握了正确的数学解题方法。
怎样提高孩子的数学成绩
如果你想提高孩子的数学成绩，你应该培养以下习惯。
1、仔细倾听的习惯。
要做到教与学同步，教师应要求学生在课堂上全神贯注，听老师讲，认真听学生讲，抓住重点和难点听怀疑、听思考，对中高年级学生要提倡边听边做笔记。
2、积极思考的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细检查的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、一个人做事的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、问问题的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辩”的习惯。
讨论和辩论是最好的思维媒介，可以通过各种渠道在师生之间形成广泛的信息交流，使学生在辩论中表达自己，相互启迪和交流，提高能力，最终统一对真知的认知。
7、试图打破的习惯。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
8、早学习的习惯。
从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。
9、一遍又一遍地检查的习惯。
培养学生的求证能力和求证习惯是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生意识和责任感的必要过程。这也是培养学生意识和责任感的必要过程。这也是新大纲明确的教学要求。
10、客观“评”的习惯。
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高层次的学习。只有客观评价自己和他人，才能评价自己的自信和不足，从而达到正视自己、不断反思追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义的认识观。
11、经常“动”的习惯。
数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。
12、有心“集”的习惯。
学生在学习活动中犯错误并不可怕。可怕的是他们在同一个问题上犯很多次错误。为了避免同样的错误，负责任的老师在课堂上安排了错误的咨询栏目。
13、灵活“用”的习惯。
学习的目的是应用，要求学生在课堂上学会的知识要灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于知识转化为能力，还能达到培养学生学习数学兴趣的目的。
