补课能不能提高孩子成绩,原因是什么,补课能提高孩子的成绩吗。
孩子成绩差要怎么补课
先学会课本的基础知识。一进入高中，很多同学都有些力不从心，不但因为功课难了，时间紧了，还有就是大家都很优秀且努力，自己稍不用功，就会跟不上老师的进度。所以课本知识一定要掌握，才能更进一步的学习。
课前预习的好习惯,学习成绩差的学生课后复习,预习和复习是非常必要的,因为只有这样我们才能跟上老师的进度,也理解老师的讲课内容我的亲戚的孩子,刚读高中的时候,因为他们不能跟上老师的节奏,成绩一直贫穷,因为他们并没有形成的好习惯从小预览和审查。
让孩子调整心态，鼓励孩子成绩不好，在学校上课会感到沮丧，作为家长一定要帮助孩子调整心态，适当鼓励孩子，不要因此而自卑，并要不断努力追赶，父母的信任比别人的话更重要。
给孩子一个良好的学习环境。孩子上高中以后，在家的时间相对较少，一旦放假回家，也要给孩子一个良好的学习环境，最好不要看电视，看手机，更不要过度陪的吵闹，陪着孩子一起学习。
表现不好的孩子，家长最好不要找一对一的助教老师因为孩子没有打好基础，不能完全掌握课本上的知识，更谈不上进一步的提高，一对一的费用也很高，而对于学习更好的学生来说，一般家庭负担不起高昂的费用尽量让孩子掌握书本上的知识，打好基础，然后再做下一步。
对于数学要多看多做进入高中后，有些孩子数学极化特别强，对于一些概念性的东西看不清楚，别说在书上做例题了，光做也没用，最好是用笔做两遍以上，以便记住，也要做在心里，高中数学一定要多练习才能掌握。
孩子的成绩，要慢慢提高，循序渐进，不要为孩子着急，提高自己的成绩不容易，作为父母，不要强迫孩子提高多少，只要每次考试都有进步，就值得鼓励和表扬，希望期末考试孩子能取得好成绩。
补课能不能提高孩子成绩
孩子正在长身体的时候，如果补课占用了孩子的时间，白天上课晚上补课的人，占用了休息时间，导致第二天上课打瞌睡，新的知识学不好。休息不到影响了孩子的生长发育和身体健康。补课占用了孩子玩得时间，孩子的天性是玩，对学习产生了厌烦的情绪。这样的话只能是越补越差。还有的家长是星期天补，假期补。老师在补课的时候如果是课堂知识的重复，没必要。奥数等难题的讲解增加学生的负担，也没必要，到高年级的时候，课本上会讲的。这些都没必要。只要孩子能在课堂上，专心听讲，把老师安排的作业完成，然后利用课余多读书。家长老师多鼓励，对学习方法做出正确的引导。使孩子对学习感兴趣，学习成绩自然会好的。
孩子补课成绩越补越低如何解决
上补习班千万别跟风!很多家长选择补习班主要根据补课机构和补习老师的“口碑”，简单地认为这个机构补出个状元肯定也能帮到自己的孩子，或这个老师教出班级前几名肯定也能提升自己的孩子，而不是根据补习内容是否“适合”孩子目前的学习状况。导致孩子明明还有很多知识漏洞却跑去学新课甚至是拔高!后果当然是孩子越补越差，越学越没自信。原因很简单，学习知识就好比盖大楼，地基都没打牢就往上盖，总有一天会坍塌的!
老师很重要，但他们不能决定孩子的成绩。
为什么相同的老师教，有的孩子考第一名，有的却考倒数，其实关键在于孩子!孩子上课是否能专注听课，回家是否能高效学习，思维是否灵活，是否有学习兴趣、学习主动性等等才是决定性因素，而这些因素是由孩子自身的学习能力强弱所决定的。简单地说，能力强的孩子无论跟哪个老师学都会名列前茅;而能力弱的孩子就算跟着名师学也无法成状元。
孩子成绩差到底要不要补课
与一位退休老教师聊天时，老师透露:其实补课基本起不到什么作用，尤其是对于学习不好、心思不在学习上的学生，强制学习只会让孩子越来越厌学。
辅导班只看重分数来帮助孩子提高成绩，甚至根本起不到任何作用，只有孩子发自内心地爱学习，才会有出路，成绩才会提高。
但一般补习班补习的东西都是比较基础的东西，太深刻的东西是补不上的，所以基础差的学生补习的效果比较明显。
补课，对孩子成绩影响很大吗？
现在，父母花钱给孩子上额外的课程是一个普遍的现象。他们乐观地认为，他们的孩子在课堂上没有深入学习，这导致了糟糕的成绩。如果他们试着给他们的孩子额外的课程，他们的孩子的成绩将会大大提高。我们的答案是:不一定。
很多家长不理解这一点，总认为只要补课，孩子的成绩就应该提高，不能下降。
多元智能理论告诉我们，人先天具备的智能是多元的，至少具有彼此独立的八项智能，即言语智能、数学智能、观察智能、空间智能、运动智能、节奏智能、内省智能、交往智能。而这些智能是以组合的形态存在的，这种组合又是千差万别的。学生学习众多的学科，哪门学科成绩不错，说明这门学科是该生的高智能领域，反之，如果学生学习哪门学科比较吃力，说明其在这门学科的智能偏低。这就是学生在不同学科表现出不同成绩的原因。
而我们的家长天真地认为，不论哪门学科，只要学生认真学习，都能学好，这就是东西方人思维的差异所在：一个孩子的数学成绩如果不好，中国的家长会认为，他学习不够努力，或者有偏科现象，更甚者认为是老师抓得不够紧。美国的家长不会这么认为，如果他的孩子数学不好，他们会认为这个孩子在数学方面没有天赋，或者是他不适合学习数学，这种认识符合多元智能理论。他们不会去责备孩子偏科，更不会让孩子去恶补这门课。如果这个孩子体育很好，而数学不好，他们甚至会让这个孩子放弃数学，而专门去发展他的体育专长。
因此，过于相信补课可以提高孩子的成绩可能是不正确的如果孩子不愿意补课，而家长一味地强迫孩子补课，结果会导致孩子对学习失去兴趣，甚至产生厌学心理，甚至优势科目不好，导致成绩下降，甚至与孩子和家长对立的情况，得不偿失。
另外，如果家长花很长时间补课，也会使孩子养成依赖心理，在课堂上而不是认真学习所以对孩子的自然成长和发展就显得尤为重要。
如果家长仍不放心，过度相信补课作用的话，这里不妨介绍一种补课的策略：只补好科，不补差科。家长又不乐意了：这样做怎能提升总成绩？这样做还真能提升总成绩！你想，既然差科即使补课也收效甚微，那就干脆不再补差科，而好科说明学生在这些学科上具备高智能，如果补好科的话，就会使学生在好科上好上加好，如此才会提升学生的总成绩。
家长花费给孩子报音乐、美术、体育特长班目的何在？大家一定会想到孩子在这些学科有特长，也就是说孩子在这些学科上具备高智能，在这些学科上补补课，目的在于提升孩子特长学科的成绩。与此类似，在其它学科上，如果家长挑选高智能学科（优势学科）补补课，发展了特长，培养了兴趣，孩子的成绩也一定会提升！
另外从发展的眼光看，在基础教育阶段如果注重发展学生的优势学科，不仅能有效提升学生考试的总成绩，根据志愿升入大学以后，可以集中精力发展优势学科，拓展这些学科的深度和广度，走上工作岗位以后，如果从事这项专业工作的话，很容易出成果出成就，说不定还会成为这一领域里的顶尖人才。
有个成语叫扬长避短，意思就是扬长避短。这对我们做父母的有教育意义吗。
真正成功的人是那些认识到自己的才能并加以发展的人。不幸的是，我们受限于桶理论。我们大多数人把宝贵的时间都花在了弥补自己的弱点上。事实上，木桶理论只对组织有好处，对个人成长没有好处。
