高二数学怎样提高,怎样提高数学成绩,第一次随便课本,然后做这个问题,最好做的真正的问题,完成后仔细看答案大主题集中在三角函数立体几何概率向量法通过应该很正常,最好的方法是问题没有做太多但完成必须完全理解每个问题后,可以告诉别人听,讲合理讲非常顺利。
怎样学好数学提高成绩
首先，平时做数学作业，整个时间是有限的，每道题的时间也是有限的，先全部做完，然后再答案，再查资料。
其次,一个数学考试,不是不会做,而是不完成数学论文,觉得时间是不够的通常不是故意有限的时间,训练自己紧张的状态下做数学问题不能做的问题,通常给他们的时间压力和影响压力的问题,短时间内,然后问你自己的列表条件的分析思考数学问题,认为在写之前,认为不出来,只是把笔,再想想。
一部分中等生和优生的差距，就在于做题的思路都明白，但优生的计算能力强，会的一定能算对;而中等生思路会，但算不对。说到运算能力差，千万不要归结为粗心马虎，把3抄成2，可以认为是粗心，但本身就计算错误，那就是计算能力不扎实。计算能力本身偏低的学生，做题不要图快，要图对。做一步对一步，毕竟是数学，一步错后面都是白做。
数学怎样学能提高成绩
想要提高分数，首先要打好基础，把课本上的知识点背下来，尤其是课本上用颜色标注或者大写加粗的单词，一定要背下来，甚至完全背下来。这是学习数学的基础。只有把这些知识点运用到问题中去，你才能学好这门课。
建立高二数学纠错书要把平时容易出现错误的知识或推理记录下来，以防止错误重复努力做到:找错错分析纠错防错达到:可以从反面开始深入了解正确的事情;可心被郭朔以错误的理由追查到案件的真相以讨药;答案是完整的，推理是严谨的。
经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，如表格化，使高二数学知识结构一目了然;经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。
课堂是复习的主阵地,课堂抓住了、利用好了,高二数学复习的效率必然会提高.为了提高课堂效率,同学们需要在课前先做好预习,对疑难点做好标记或整理成问题,这样带着问题听课就能提高听课的针对性和实效性,对疑难点集中精力听、记,必要时可以向老师提问.
怎样提高孩子的数学成绩
如果你想提高孩子的数学成绩，你应该培养以下习惯。
1、仔细倾听的习惯。
要做到教与学同步，教师应要求学生在课堂上全神贯注，听老师讲，认真听学生讲，抓住重点和难点听怀疑、听思考，对中高年级学生要提倡边听边做笔记。
2、积极思考的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细检查的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、一个人做事的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、问问题的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辩”的习惯。
讨论和辩论是最好的思维媒介，可以通过各种渠道在师生之间形成广泛的信息交流，使学生在辩论中表达自己，相互启迪和交流，提高能力，最终统一对真知的认知。
7、试图打破的习惯。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
8、早学习的习惯。
从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。
9、一遍又一遍地检查的习惯。
培养学生的求证能力和求证习惯是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生意识和责任感的必要过程。这也是培养学生意识和责任感的必要过程。这也是新大纲明确的教学要求。
10、客观“评”的习惯。
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高层次的学习。只有客观评价自己和他人，才能评价自己的自信和不足，从而达到正视自己、不断反思追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义的认识观。
11、经常“动”的习惯。
数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。
12、有心“集”的习惯。
学生在学习活动中犯错误并不可怕。可怕的是他们在同一个问题上犯很多次错误。为了避免同样的错误，负责任的老师在课堂上安排了错误的咨询栏目。
13、灵活“用”的习惯。
学习的目的是应用，要求学生在课堂上学会的知识要灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于知识转化为能力，还能达到培养学生学习数学兴趣的目的。
